不考试不打分不排名 就是素质教育 ?

9月1日全国各大中小学正式开学，上海小学也是从今天起正式全面推行“等第制”。学校不对学生进行书面考试，不根据分数对学生进行评价、排名。这意味着上海的基础教育从“重分数”转向“重素质”，由老师通过日常观察、课堂练习、作业分析、口头测评、书面测评、表现性任务等方式，对学生给出ABCD

素质教育真的来了，不过，为什么我只感到焦虑。
素质教育解放了谁？从学生的角度来看，不按分数论成败是很好的，他们不用因为考到95分差5分满分而被父母责骂。没有分数的压力，孩子在学习的过程中不会那么容易受到挫折，但是这也容易让孩子感到满足，因为他看不到自己跟别人的差距，他不知道平时的努力有没有进步，也不知道该努力多久才能让他更进一级。孩子从小缺少竞争的意识，日后该怎么去面对激烈的升学考试？

如果没有菲尔普斯，我们会知道人究竟能游得多快吗？如果没有博尔特，我们会知道人究竟能跑得多快吗？如果没有世界纪录挡在前方，运动员能够奋勇追赶、超越自己吗？

素质教育解放了家长？谁都想自己的孩子能够进入好的学校，得到好的教育资源，但是好资源是要抢的。上海的小升初是免试就近入读，想要进去名校，就得去参加面试。同样都是A的情况下，学校怎么选择呢？

1、各类学科特长的奖状和证书

也意味着家长要让孩子参加各种培训班，参加各种竞赛，拿各种奖状证书，证明孩子是优秀的。

2、组织入学选拔考试
过硬的成绩当然是必须的，初中学业不轻松，为了让孩子能够在初中学习中不落后，小学阶段就开始参加课后补习班。
这种情况是有例可循的，在《韩国牛逼的不止整容，还有疯狂补习班》这篇文里提到，韩国公立学校教育更注重能力培养，授课时间少且内容简单，但是学生的升学压力非常大，所以家长纷纷将补习班作为孩子升学的主战场，学校教育形同虚设。

疯狂补习班，未来也许也会在上海上演。

素质教育解放了教师？“等第制”的评判人是教师，这种评价方式可以说是主观的，没有评价标准。这样会出现什么问题呢？中国是人情社会，为了让老师给出个A，家长们会乐意跟老师搞好关系，争取特殊照顾。按成绩排名的时候都杜绝不了的“红包”，在等第制下岂不是有了用武之地？

外国一个班级十几二十人，中国一个班级四五十人，等第制要求教师一个个对学生进行深入观察，还要因材施教，这对于一个教师来说，要求有多高？教师不仅要有过硬的专业素养，还要做到公平公正，不因自己的一句评语而毁了一个学生的一生。本来教师的工作量已经很重了，基层教师工资又很低，如果这些问题不能解决，等第制实在是令人没有信心。

赢在起跑线上？条件好的家庭可以负担得起，那条件不好的家庭呢？素质教育对穷人家庭来说是不公平的，他们负担不起课外补习、特长班、培训班的高额费用，以前还能凭成绩进好大学，现在可能连选个好初中的机会都没有了。一个悲惨的事实是，上海中考淘汰率极高，有40%的孩子上不了高中。而在未来，上不了高中的学生比例将会严重偏向家庭条件不理想的孩子们。 如果“等第制”实行下去，将来的初中高中教育必定需要配套的改革。我们大胆预测一下，当高考被取消，我们的孩子，究竟算是赢在还是输在起跑线上呢？