“宝贝，来，咱们认字吧。”妈妈轻声细语地对儿子说。
“不，我要玩车。”4岁的儿子手里拿着一辆可以翻筋斗的玩具车，嘴里呜呜地叫着。
“宝贝，你看，这是‘人’字。”妈妈不屈不挠，把卡片伸到儿子面前，横在儿子与玩具车之间。
“挡住我的车啦——”儿子不耐烦，一抬手把卡片拨开，偏头继续他的游戏。
“儿子!”妈妈声音骤然变高，一把夺过儿子的车，又觉不妥，压了压火，“儿子，认了这个字再玩车!”语气虽然缓和了些，但口气不容商量。
儿子虎着脸，绷着嘴，一副坚决不合作的样子。
不难看出，妈妈选择的时机不对，儿子正玩在兴头上，哪有心思认字。可什么时机是对的呢?妈妈苦恼儿子一天到晚都抱着车玩呀!
既然这样，妈妈能不能试着换一种方式，跟儿子一起玩车呢?
做孩子的游戏伙伴
“儿子，妈妈和你一起玩车。咱们在这儿架一座桥好不好?”“嗯……路边有商店……这儿是学校……这儿还有棵树……”
充分发挥想像力，和儿子一起创设游戏情景，增加游戏趣味性，也能让儿子把妈妈当成他的游戏伙伴。
巧妙引入学习
“儿子，咱们现在把‘人’字运到学校去，老师说，该给学生讲‘人’字啦。”学校要学字，很自然地把儿子引入学习中。
“咦?‘人’字呢?”妈妈把“人”字混在卡片中，故意找不到。这时候，儿子会自告奋勇地站出来，帮妈妈找字卡。
在儿子和妈妈的一起努力下，妈妈终于从卡片中找到了“人”字：“找到了，嘀铃铃……学校上课了，儿子快送去，别误了老师上课!”
重复学习，加深印象
重复是记忆之母。当妈妈与孩子把字运过去之后，孩子只对它有个初步印象，若想让儿子记得更牢，妈妈还得花点心思：“嘀铃铃……下课啦，老师说，把‘人’字运回来吧，下次要学‘工’字了。儿子，‘人’字呢?”
这时，就需要儿子自己去找，顺利的话，他能准确地从几张卡片中分辨出来，必要时，妈妈可以提醒一下。
由字到词，形成联想记忆
“老师说，现在要给同学们讲‘工人’叔叔的故事，让咱们把‘工人’两个字一起运过去。”把字换成词，不仅有助于理解，更有助于记忆，若能再配上图画，效果会更好。
内容整合，帮助理解记忆
“哎哟——”妈妈突然像发现新大陆似的，“老师说，今天学的字能说成一句话!‘工——人——在——上——班——’”
妈妈边说边把字排成队，动作一定要慢，要配合孩子的思路，让孩子有个思考的过程。
不过，妈妈一定要注意，每次新学的字最好控制在7个之内，否则不利于记忆。
总之，把“学习”与“游戏”有机地结合起来是基本原则，妈妈要开动脑筋，灵活运用，经常翻新，才能增加孩子的好奇心，达到“润物细无声”的效果。
比如，妈妈可以把学校改成街道。街道上要贴保护环境的标语，具体写什么呢?需要孩子出场解决。想好后，妈妈跟孩子一起找到相应的卡片，摆在妈妈与孩子设计的“街道上”。
再比如，把场景设计成汽车行，拿出孩子所有的“车”来，跟孩子一起给新出厂的汽车起名字。
当然，无论哪样活动，妈妈都最好能把曾经学过的字用上，遇到不会的字就学习，以达到温习旧字、学习新字的最佳效果。
