英国的教育方式则恰恰相反，是在接触，感知，交流，动手创造的基础上再逐渐引入知识。这种教育方式也充分体现在了“绿色”教育上。所谓“绿色”教育就是在孩子与自然生物的接触与交流中，培养好奇心，理解力与创造力，这不只是一个学习知识的过程，更是一个充满爱心的成长过程。从小在中国城市长大的我，对于自然没有太多的感知，虽然我也喜欢美丽的风景，鸟儿的歌唱，但是我与自然生命之间的沟通与互动甚少，我在书本中学到的知识很少与实物联系在一起，可以说我大脑中的知识与我对大自然的感知与有个断层，而储存的知识由于没有实际利用也在逐渐退化。
三岁孩子热衷园艺和绿色手工
英国的早期教育提倡孩子在玩中学习，绿色教育可说是给孩子们带来了无穷乐趣。我经常会带三岁的双胞胎奥利和查理参加儿童中心举办的“绿色手指”俱乐部活动”，主要的形式有“园艺”及“手工”。也许有些家长会差异，三岁的孩子要求做园艺和手工，是不是还没学会走就跑呢？这就是英国的教育理念，从接触和感知开始，其实不管做什么主要是在老师和家长的引领下，孩子能够参与就好。
园艺就是让孩子们参与种花，修剪枝叶，浇水等。记得小时候唱过：“花园里，篱笆下，我种下一朵小红花”。小的时候就是觉得是一首很亲切的歌，现在看到儿子们把花蕾放到花盆里再添上泥土，真的有种幸福感。孩子们把自己种的花拿到家中总是要在爸爸面前炫耀，这又何尝不是一种成就感。虽然从栽种到开花需要一些时间，有时孩子们都对自己的劳动成果淡忘了，可是每当花开之时，他们还是会很惊喜，我也会借势提醒他们花是在何时种的，叫什么名字等基本常识。逢年过节，尤其是母亲节，儿童中心或者是幼儿园都会带领孩子们制作“盆景”作为礼物送给家人，不但种植，花盆还会被装饰得非常美丽。孩子们在种植中理解了生命的意义，虽然不那么透彻，但是他们至少知道有生命的东西是在不断变化的。
1）种花
2）修剪枝叶
绿色手工可不是一般的手工制作，首先要学会利用自然中的事物制作精美物品，比如用叶子做皇冠。更有创意及教育意义的是把生命制作出来。比如说会长头发的泥娃娃，很简单，用丝袜把泥土裹起来，把种子撒在头部，打个节，然后贴上小眼睛，揪个小鼻子。做的时候头发光秃秃，过几天，头发长出来了，是不是像个小婴儿。有时头发长太长或者是张到脸部，还要给宝贝剪头发噢。同样的道理，还可以在小羊的身上涂上种子，不久小羊张出了绿色的羊毛。孩子们亲手制造的生命都会非常珍惜，他们会为娃娃长出头发感到惊喜，也会对于叶子的凋零提出质疑，有时还会表现出小小的伤感。看来生命的意义在幼小的心灵中逐渐扎根。
3）制作叶子皇冠
4）会长头发的泥娃娃。
5）小绵羊张出羊毛了。
小结：纵观园艺及绿色手工，孩子们接触绿色，感知绿色，亲手创造绿色生命，在学习生命含义的同时更是得到了内心与生命交流。好奇心，爱心，创造力与理解力就这样在爱的呵护下建立了起来。
在乡村公园里的触摸自然
在英国，每个郡都有管辖下的乡村公园，这是英国典型家庭（有2-3个孩子，外加狗狗）生活的主要场所之一，很便利地接触自然，享受乡土气息，更重要的是得天独厚的自然条件给孩子们学习大自然中的事物创造了机会。孩子们非常喜欢这里的自然课，课程主要通过实地观察，用启发的教育方式引导孩子认识自然，并动手创造自然中的美好事物。我和双胞胎经常参与的一个课程叫作‘Natural Tots’ （Tots 指toddler，英文特指1.5-3岁的孩子），顾名思义，这个课程是专为1.5-3岁的孩子设计的自然课。下面以一节叫作“鸟巢”的课程为例介绍一下这种实地考察式的教学方式。
出发前老师布置功课：老师手里拿着一个鸟巢，启发小朋友思考鸟巢都是由什么材料构成的。然后形象地把小鸟的床比喻成小朋友的床，既需要框架也需要床垫。出发前，老师布置了以下功课，1）每个小朋友要用袋子收集做鸟巢的材料，2）寻找鸟巢，3）搭建鸟巢，4）由于本课刚进入三月，所以要尽量寻找春的气息。
6）大批人马出发
实地考察学习 ：小朋友都在很认真地完成老师布置的任务，拣树枝并不困难，可是做床垫的材料在哪里啊，这时老师走来拾起夹在绿草中间一些有些发黄的东西说：“这叫作苔藓，摸一下很柔软吧，做小鸟床垫一定很舒适！”一路上，小朋友为自己找到的鸟巢感到惊喜，老师也会时时指着初春的嫩芽与丰厚的绿草告诉孩子们这就是春的气息。当然小朋友总是会为发现的新奇的东西，什么兔子洞，会粘在身上的带刺的种子，老师也会尽量给小朋友解释一些常识，比如小动物也会沾上带刺的种子，他们走动时种子又会脱落，这样种子就被传播开来了。
7）收集鸟巢材料
8）小朋友发现了高空中的鸟巢
家长和小朋友各自完成鸟巢制作：在动手环节中，家长被要求做一个大大的“鸟巢”，而小朋友们就是可爱的小鸟。妈妈们先用大树枝建起围墙，然后把干树叶放在其中当床垫，大功告成，可爱的“小鸟们”可以“回家”了。然后，小朋友用捡到的树枝和苔藓也给小鸟建了家。
9）妈妈们制作的鸟巢和快乐的“小鸟”们
10）小朋友制作的鸟巢
活学活用，自然而然引入知识：室外功课完成，大家打道回府。既然大家学会了制作小鸟的家，老师又要求活学活用给小鸡做个家，但不要忘记鸡蛋哦（正职复活节前夕，所以老师又解释了小鸡和鸡蛋是复活节的主要象征物，代表着生命的复苏）。最后的最后，老师才开始像“上课”一样地上课，她拿出不同种类的鸟巢，向大家介绍不同的鸟类都有着不同的建筑风格。图中显示了黑鸟，苍头燕雀，家燕，大山雀，鹪，花衣鹡鸰等鸟类的不同建筑。
11）孩子制作的小鸡的家
12）各种鸟类的建筑风格不同
小结：实地考察对于孩子来讲乐趣无穷，但是课程又有明确的目标和主题，老师用多种方式让孩子在接触，感知，动手创造的基础上学习知识，并启发活学活用。虽说是为这么小孩子设计的课程，可我这个当妈的也觉得受益匪浅，觉得生动有趣又在补充知识，更重要的是与孩子们共同完成课题的过程还促进了亲子关系。原来学习知识和育儿都能够这样有乐趣。
边走边看的“绿色育儿”
英国是一个绅士派的礼仪之都，但是孩子们可都是在泥土里长大的，英国妈妈们一般不会在意孩子在外面玩弄脏衣服，相反每个孩子都配有在自然的泥土中玩耍的装备，像是全身一体的防水服，防水鞋等。孩子在户外探险和尽情玩耍的时间很多，他们会捧起秋天的落叶洒在风中，他们会在泥地里蹦跳感受溅起的泥花的快感，当然他们还会盯着草丛中的虫子看个没完。这是他们对于自然生物感知和学习过程，也是一个快乐的成长过程。在全家人的自然行走活动中，有一项活动叫边走边看，妈妈会给孩子沿途介绍自然中的生物，也会启发孩子寻找特定事物。比如可以继续自然课的话题“寻找春天”，孩子要在自然中找到春的迹象-蝌蚪，蝴蝶，松果，毛毛虫，柳絮，初开的小花… 英国的家庭大部分都有自家的花园，这给家庭绿色教育带来了便利条件，平时孩子们在院子里玩耍，参与蔬菜或花草种植的机会也多。
13）秋季的树叶
14）泥水中过车
小结：所谓的绿色育儿就是在自然中成长，尽情狂欢，尽情感受。孩子们在奔跑中锻炼了身体，也学习了知识。最重要的是孩子们从小对自然建立一种情怀，因为这里让他们无限快乐！
总结：英国“绿色”教育的基本点是建立孩子对于自然的一种情怀，让孩子在尽情玩耍和参与中理解和感悟自然生命的存在，培养爱心，好奇心，探索精神及创造力。这不只是学习知识的过程，更是一种思维模式和人格修养的培养。当我们让孩子画出自然的时候，只有对自然充满无限热爱与领悟的孩子才能够画出最美的图画，这就是著名的英国童话《彼得兔》的由来。人类去完成一件事情的巨大内在力量是一种本真的情感，只有热爱自然，才会用心地保护它。
