有家长发现自家宝宝总是喜欢对着洋娃娃说话，这是怎么回事呢？其实这是“泛灵心理”在作祟！泛灵心理在宝宝的成长过程中起到什么作用呢？一起来看看吧。
鲁迅称赞幼儿说：“幼儿是可以敬服的，他常常想到星月以上的境界，想到地下的情形，想到花卉的用处，想到昆虫的语言，他想飞上天空，他想潜入蚁穴……”在许多成人看来，这只是幼儿的想象。但在幼儿看来，万物都有灵性与生命，都有情绪与情感。这是幼儿特有的思维与逻辑，也就是心理学中讲的幼儿的泛灵心理。 孩子的“泛灵心理”家长如何引导？
一个洋娃娃，一个可爱小女孩，坐在床边轻轻的拍打着她抱在怀里的洋娃娃，一边摇一边嘴里还念念有词，整天忙着给她打扮，给她建房子、铺床等，沉静在其中不易乐乎。幼儿这种“幼稚”的行为，人们常常把它看成孩子模仿和想象的结果。其实，除此之外还有幼儿的一种重要的心理起作用，那就是幼儿的“泛灵心理”。
瑞士著名心理学家皮亚杰指出：儿童时期的“泛灵心理”乃是把事物视为有生命和有意向的东西的一种倾向。即把物体生命化。是幼儿期的孩子普遍存在的一种独特的审美心理现象，在他们的心目中，天上飘的白云，跟人走的月亮，吹拂着的风，会跑的汽车，手中的玩具等都是有生命的、有思想的、有感情的。“泛灵" 心理是幼儿在发展过程中出现的一种自然现象，是不可逾越的阶段。特别是三四岁的孩子普遍存在。在日常生活中，如果家长、教师懂得并充分利用幼儿这一审美特点，许多“头疼”的教养难题便可很好地得到解决。
1.化解偏食问题
孩子偏食是家长极为头疼问题，每次吃饭总会上演，孩子前面跑，家长端着小碗后面追，斗智斗勇只为能多吃一口饭。为此家长不妨“换换口味”，把你烹调好要让孩子吃得饭菜与幼儿放在同一游戏中，然后给它们赋以灵性即拟人化，分配角色，进食幼儿是演员，你是导演，家庭其他成员是助演，大家齐心配合让幼儿在有生命有灵性的进食游戏中吃完了正餐。比如：米饭宝宝要给小朋友的胃里做检查，菜花姑娘要给小宝宝扎头发……等等。
为此家长要做好如下功课：1.减少零食摄入，尤其正餐前1小时；2.烹调色彩营养搭配讲究；3.合理安排进餐时间；4.创造进餐环境。这个方法能有效解决婴幼儿偏食、贪玩、不专心进食，进食量少的问题。
2.培养爱心养成好习惯
记得在女儿上幼儿园时，学校发过一个台湾绘本，里面有一个小女孩和一个布娃娃，小女孩弄脏了布娃娃，布娃娃就做出了夸张的伤心表情，后来小姑娘意识到自己的行为不妥，就开始给布娃娃做清理工作，并为她换上了漂亮的衣裳。小姑娘和布娃娃都很开心。再比如生活中常见情景，轻拿轻放爱护小座椅。
家长、老师都可以运用拟人化的手法，培养幼儿爱护公物的品德。通过玩具、图书等回家找妈妈的游戏，引导幼儿做到的父母老师必须要做到的好习惯，让孩子在潜移默化中去模仿去养成。其实，生活中这种利用孩子的泛灵心理，对幼儿进行爱心及良好生活习惯的培养事例举不胜举，都可以起到事半功倍的效果。
3.提高认识能力
利用“灵化”了的事物对幼儿进行教育会起到意想不到的效果。“灵化”了的事物主要是指童话故事、寓言故事、民间故事等等。例如：妈妈引导宝宝认识早上和晚上时，若能用“太阳公公起床了!”“太阳公公要下山了!”等这类泛灵色彩的话语来解释，宝宝们将更容易理解什么是“日出”和“日落”。比起向宝宝讲解深刻道理，这种教育宝宝的方法效果好得多。
当然，幼儿的“泛灵心理”是一种意识发展不充分的表现。我们利用“泛灵心理”进行教育的同时，还应指导宝宝学会人物辨识、物物辨识，促进宝宝从本质上去认识事物，这就要我们有心的家长不断努力不断探索，不断提高他们的认识能力。
4.丰富想象力
幼儿的“泛灵心理”是一个充满想象心理，家长老师要正确引导，充分发挥幼儿在审美活动中表现出非凡的想象力。比如：在幼儿绘画中凶猛的动物和蔼可亲，渺小的昆虫高大无比，冰冷的机械微笑可佳，一副会飞的架势，偶尔还有几幅腾云驾雾......
这种看似简单的线条，可是凝结着幼儿的智慧和语言，我们可以利用这种特点促进幼儿绘画、语言、制造等能力的迅速发展，充分创造条件鼓励他们进行表现和创造。切忌用成人的模式要求幼儿，急于让幼儿学会写实地表现对象的方法和技能，但也不排除在幼儿感到需要时教给他们一些知识、造型艺术、表演技能，以便更好地进行丰富的想象力和创作活动。
5.渗透社会行为
幼儿期是社会认知去自我中心化的敏感期，即从自我中心化道德向社会化道德转化的过程，如果及时抓住幼儿的这一审美心理特征，进行适时而有针对性的教育可促进幼儿亲社会行为的发展和建立。
对此，家长老师应该渗透以帮助、慷慨、同情与分享为代表的主题行为，多开展一些富有主题的游戏，让幼儿在玩中感受到相互合作、友好相处乐趣，也可开展一些种植花草、喂养小动物活动，集聚爱心，构建环保意识，共同营造地球大家庭。提高幼儿的社会理解能力，减低和约束其攻击行为。
“泛灵心理”使用不当的影响
1.误导宝宝，推卸责任
生活中幼儿安全意识不强，常常会发生被绊倒情形。常见一些家长一边抚慰宝宝，一边指使或帮助宝宝去拍打责怪绊倒之物，更有甚者都带出脏话。
由于受“泛灵心理”的影响，宝宝一般都会在惩罚绊倒之后，逐渐恢复内心的平衡。其实这种做法是不妥的，因为这等于为宝宝推卸责任，这不利于他们责任感的形成。
2.避免不良形象带来恐惧
幼儿容易受“泛灵心理”的影响，很难区分现实和虚构，电视、画报、画册里的鬼怪、猛兽、机器人的故事情节或形象易于现实生活混淆，对恐怖的画面内容尚缺乏认识分析能力，因而会产生不该有的恐惧心理，严重者会影响到幼儿睡眠及心理健康。
因此，这就要求家长在给幼儿，选择读本或幼儿电视节目时，应避免看有恐怖内容的语言和画面，尽量购买一些正规出版，内容积极健康，与幼儿心理发育同步的读本。
总之，“泛灵心理”是三四岁幼儿特定阶段特有的心理。随着幼儿心理发育的不断完善，对大千世界的认知不断增加，这种泛灵现象逐步淡化乃至消失，取而代之以神奇的想象。如果老师、家长在幼年泛灵心理期，得以巧用和引导，将会初步建立起来的良好行为习惯，为未来成长发展打下良好的基础，再加上日后的巩固培养，必将使孩子受益终生。
