孩子犯错也是家教的契机

尤其是孩子犯错的时候真是叫人左右为难：不管吧，放纵他任性妄为肯定不对；管轻了吧，很难见效；管重了，又怕伤了他的小心，怕他不开心，怕他逆反……

其实，孩子犯错的时候，正是家庭教育的好时机——出现问题，正可因势利导、对症下药啊！只是，太严厉了，会让教育如同冰刀霜剑，容易刺伤孩子的心灵。我们不妨学着巧用一些心理效应，让教育变得平和亲切，容易接受。 “放大效应”：让批评变成欣赏 有时妈妈在厨房忙，宝宝不乖乖呆一边玩玩具，非跑过来捣乱，把菜叶子撒得到处都是。这时，如果妈妈能忍住不生气，而是“表扬”一下宝宝：“哟，宝贝这么能干，要帮妈妈准备晚饭啦？”然后就势告诉孩子，哪样是好的菜叶子，要码在哪里；哪样是烂叶子，要扔在哪里等等。相信宝贝肯定会忙得不亦乐乎！虽然宝宝还不能真的把事情做好，但起码，他从瞎捣乱变成了有意识的帮忙呀。如果这时妈妈时间不紧张，还可以趁机多教他点与厨房相关的知识呢！ 所以，看到孩子犯错时，应尽可能同时发现孩子哪怕是微小的优点，及时给予认可、肯定，然后有意让优点去盖过错误，这样往往会收到很好的教育效果，这就是“放大效应”。

“超限效应”：同一件事不反复批评 有个故事说，美国著名作家马克·吐温有一次在教堂听牧师演讲，最初他觉得牧师讲得很好，准备捐款。过了10分钟，牧师还没有讲完，他有些不耐烦了，决定只捐一些零钱。又过了10分钟，牧师还没有讲完，于是他决定1分钱也不捐。等到牧师终于结束了冗长的演讲开始募捐时，马克·吐温很生气，不仅未捐钱，还从盘子里偷了2元钱。这种刺激过多、过强和作用时间过久而引起心理极不耐烦或反抗的现象，被称为“超限效应”。 超限效应在家庭教育中时常发生。如，当孩子犯错时，父母会一次、两次、三次，甚至四次、五次重复对一件事作同样的批评，使孩子从内疚不安到不耐烦乃至反感讨厌。被“逼急”了，就会出现“我偏要这样”的反抗心理和行为。
可见，对孩子的批评不能超过限度，应对孩子“犯一次错，只批评一次”。如果非要再次批评，也要换个角度、换种说法。这样才不激起厌烦心理、逆反心理，也才有改正错误的可能。 “南风效应”：把批评变成温暖的教育
源于法国作家拉·封丹写过的一则寓言：北风和南风比威力，看谁能把行人身上的大衣脱掉。北风首先来一个冷风凛凛、寒冷刺骨，结果行人为了抵御北风的侵袭，便把大衣裹得紧紧的。南风则徐徐吹动，顿时风和日丽，行人觉得春暖上身，始而解开纽扣，继而脱掉大衣，南风获得了胜利。

故事中南风之所以能达到目的，就是因为它顺应了人的内在需要。这种因启发自我反省、满足自我需要而产生的心理反应，就是“南风效应”。 由此我们可以知道，家庭教育中采用“棍棒”、“恐吓”之类“北风”式教育方法是不可取的。在不丧失原则的前提下，实行温情教育，多点“人情味”式的表扬和鼓励，培养孩子自觉向上，才能达到事半功倍的效果。

“霍桑效应”：让犯错的孩子有倾诉和发泄的机会

美国芝加哥郊外的霍桑工厂是一个制造电话交换机的工厂，有较完善的娱乐设施、医疗制度和养老金制度等，但工人们仍然愤愤不平，生产状况很不理想。后来，心理学专家专门对其进行了一项试验，即用两年时间，专家找工人个别谈话两万余人次，规定在谈话过程中，要耐心倾听工人对厂方的各种意见和不满。这一谈话试验收到了意想不到的结果：霍桑工厂的产值大幅度提高。 孩子在成长过程中难免犯这样那样的错，我们做妈妈的要尽量挤出时间与孩子谈心，给孩子“说”的机会，让他陈述他的理由，甚至发泄他的不满，孩子在“说”过之后，会有一种发泄式的满足，从而感到轻松、舒畅，这样才能听得进你的引导和教育。 “贴标签效应”：对犯错的孩子避免使用消极的暗示 心理学上这也叫暗示效应。这一心理规律在家庭教育中有着极其重要的作用。例如，如果我们对做错事的孩子吼“笨蛋”、“猪头”、“说多少回了还屡次不改”等，时间长了，形成一种消极的心理暗示，孩子可能就会真的成为我们所说的“笨蛋”、“坏孩子”了。 反之，如果我们能找到一些理由，暗示孩子“你能行”，常常能鼓励孩子取得成功。比如“你已经开了一个很好的头了，再坚持看看”、“这个想法特别好，看看怎么去做呢？”等等。多用激励性语言，对孩子多贴正向的标签。

“蝴蝶效应”：教育无小事
这是一个著名的理论：南半球一只蝴蝶偶尔扇动翅膀所带起来的微弱气流，由于其他各种因素的掺和，几星期后，竟会变成席卷美国德克萨斯州的一场龙卷风！科学家把这种现象称为“蝴蝶效应”，并作出了理论表述：一个极微小的起因，经过一定的时间及其他因素的参与作用，可以发展成极为巨大和复杂的影响力。 同理，教育孩子无小事。一句话的表述、一件事的处理，正确和恰当的，可能影响孩子一生；错误和武断的，则可能贻误孩子一生。 对于犯了错的孩子，是武断地斥责他、强化他的错呢，还是耐心了解他、引导他改错？有时，孩子做错的是小事，但由此引导的心理和行为定势却非小事。

要让孩子犯错成为有效的家庭教育的契机，不妨从几方面入手：
1)体谅孩子的过失，把它看作是孩子成长中的正常现象。
2)区别对待孩子的偶然性过失和主观性过失。
3)给孩子解释的机会。
4)教孩子学会反思和自我教育。
总之，孩子像一株刚露头的嫩芽，需要父母加倍的呵护。孩子犯错的时候不是父母发泄的机会，而是良好家教的契机。