家有特殊儿，父母必须投注比一般家庭更多的心力在孩子上，但无论孩子如何表现，用爱回应都是最好的教养方式，而掌握关键教养技巧与建立健康心态，也能让爸妈在带养特殊儿时，更为容易与省力。
来自星星的孩子：自闭症
行为特征
1.人际社会互动障碍
如：缺乏视觉接触、不搭理人、对于与人互动缺乏兴趣、不懂如何交朋友等。
2.沟通障碍
语言发展迟缓或无语言能力，即使具备语言能力，对语言的理解与使用仍有困难，有仿说（模仿说话）的行为，但无法与人建立有意义的交谈。
广泛性发展障碍－自闭症
自闭症，于1943年由美国的Leo Kanner所发现，因此又名肯纳症，医学上，自闭症的成因来自于原因不明的脑部功能异常，通常在孩子3岁之前可以被诊断出来，至今没有任何药物或治疗能使之痊愈，自闭症所导致的广泛性发展障碍，让孩子在认知、语言与知觉等方面都出现学习上的困难，必须凭藉父母持之以恒的耐心与一点一滴的细心教养，才能让自闭症孩子逐渐在行为上有所进步。
自闭症又可分为高功能自闭症与低功能自闭症，高功能自闭症的孩子语言能力与学习能力相对较佳，自闭症的特征比较不明显，某些孩子会在特殊领域有出色的天赋，如：绘画或音乐等；低功能自闭症的孩子则多半没有语言能力，学习能力不佳，且常会出现自我刺激的行为，自闭症的特征非常明显。
极度天真的孩子：亚斯伯格症后群
行为特征
1.社交障碍
如：缺乏同理心、喜欢独处、拙于社交、不懂分享或无法理解别人的行为等。
2.沟通障碍
相较于自闭症的孩子，亚斯伯格症的小孩通常具备正常的口语能力，但对于别人的脸部表情、肢体语言或弦外之音无法明白，表达想法很直白，并且缺乏表情或手势，甚至在音量上也不会依场合调整，单向的沟通模式常让旁人很头痛。
被误解为我行我素的亚斯伯格症后群
亚斯伯格症后群，于1944年由亚斯柏格医师首次提出，是一种与自闭症类似却又相异的症状，具有亚斯伯格症特征的孩子，除了社交行为较笨拙之外，语言能力与认知能力的发展都比自闭症孩子为佳，但相较于正常发展的孩子，社交行为、语言理解能力与社会适应能力仍显不足，除了无法察言观色，直白的说话方式也常得罪他人而不自知，且常常会固着于有限的兴趣与僵化的行为，并因为在与人互动上总是遭遇挫折，又不擅长表达情感与处理情绪，导致亚斯伯格症的孩子常处于负面情绪中。
