爱告状的华华
镜头1：某幼儿园的自由绘画时间中，华华在专心致志地用蜡笔给他神奇的汽车涂颜色。坐在他身边的东东把脑袋伸过来凑热闹，被华华不满地用胳膊肘顶了回去。于是东东以闪人耳目的速度伸出小胳膊，大笔一挥，华华的车边就多了一个水彩笔哚的小点点。华华像被人掐了一把，尖声地叫道：“老师，东东画我的，把我的画弄坏了!”
镜头2：排队上厕所时，浩浩乱跑乱蹦，还撞到了前面的小朋友，华华马上大叫：“老师，浩浩不排队，他总是乱跑。”
镜头3：“老师，清清没有把点心吃完，这是不对的。”午睡后的点心时间，华华又开始告状了。
已经告状告了一整天的华华小朋友一点也不嫌累，但老师的耳朵都快起茧子。这么丁点儿的小事，都要告诉老师，这些5岁的小朋友越长大越依赖老师的干预了，怎么办呢?
喜欢告状并非缺点
面对华华这样的小朋友，我们该怎么办?尤其是4-6岁的小朋友，为什么这么喜欢告状呐?
原因1：表达能力变强
4-6岁的小朋友的语言表达能力已经很强了, ta们的逻辑思维能力也发育得不错，知道一定的前因后果了。所以ta们可以预见自己的行为将会带来什么影响或后果，也可以用语言来描述自己的观察，表达自己的意志和想法。
原因2：引起注意或赞扬
这个年龄段的孩子还有一个特性，试图引起大人的注意或赞扬。
小例子：公园半日游。由于路途不是很遥远，老师嘱咐大班的孩子要做大哥哥、大姐姐，搀好中班的弟弟妹妹，步行前往。上路后，没走多远，涛涛就大声喊：“老师，佳佳他不搀好小弟弟”。
原因3：试图控制局面
自己的利益受损，心中觉得不甘，想要表达内心的忿忿不平，或试图控制局面。
小例子：绘画活动中，涵涵与毛毛为了一支蓝色的油画棒而闹起了意见，涵涵忍不住把毛毛推倒在地上，毛毛将这事报告了老师。老师批评了涵涵，可涵涵告诉老师是xx让他推的。多了几分钟后，涵涵又告诉老师：“毛毛昨天还打丁丁了!”
原因4：喜欢执行规则
当自己的利益没有受损，但是喜欢执行规则，喜欢“做警察”监督周围的人。
小例子：小莉莉看到小溪翻别的小朋友的书包，马上跑过来报告老师：“小溪没有经涛涛同意翻他的书包啦，还拿他书包里的玩具，小溪做得不对。”
了解了孩子为什么喜欢告状的原因后，家长们就明白了孩子告状其实并非是缺点。
“家长或老师们应耐心、尊重、理解孩子的态度认真倾听。如果随便敷衍，这样对孩子是不礼貌、不尊重的，会使孩子更感委屈。”
引导孩子这样做会更好
这样看来，小朋友告状，其实是件值得庆贺的事，是ta们发育正常的表现：或是ta们的正义感使然，或是ta们用语言来表达自己受挫的情感，要忍关注的情感需求。总之是比前一阶段“打”、“抓”、“咬”、“抢”要文明进步了许多。我们该如何接受并支持这些进步成长呢?
引导1： 向孩子表达谢意
向孩子表达：谢谢你让我了解你的感受、你的观察、你的看法。
引导2：站在孩子的角度
站在孩子的角度来说话，比如：你还是很气某某拿了你的东西，对吗?或者，你看到某某做什么的事情，你很为某某某抱不平，是不是?
引导3：要引起思考
当孩子向你提出疑问时，要引起思考，教授道德准则。如：是啊，照顾比自己小的小朋友是很友善的表现。看到自己的朋友被别人欺负想要拔刀相助是可以理解的，成熟的大孩子用语言讲道理而不是用武力。随便翻别人的包包或拿别人的东西是不道德的，我们要尊重别人的物件。
引导4：为孩子减负
告诉孩子，你只是一个孩子，有的事情让老师或家长来处理就好，大人们会帮助他们的。
“家长或老师要积极引导孩子，鼓励他们交流和表达，鼓励他们建立良好的行为，而不是生硬地评价是非。”
无论如何让孩子感到被重视、体验到快乐很重要，这样他们会更乐于交流。在交流中，经过合适的疏导，他们会形成良好的性格特征、良好的价值观和良好的行为模式。
如果你的孩子曾经这样跟你“告状”，你的处理方法对了吗?在家长的鼓励引导下，孩子一定会变得自信又独立哦。
