儿子三岁，读小班，老师向我反映他有注意力不足的问题。上课常放空，做事总是慢两拍。比如说，老师说吃饭了，请同学拿餐盒盛饭，他常会没有动作，得等老师走到他面前再说一次他才会反应。
儿子三岁，读小班，老师向我反映他有注意力不足的问题。上课常放空，做事总是慢两拍。比如说，老师说吃饭了，请同学拿餐盒盛饭，他常会没有动作，得等老师走到他面前再说一次他才会反应。但认知没有问题。我有注意到，儿子不太容易看别人的眼睛说话，生气时会发出“嗯嗯”的拉长音。会很坚持某些事情，问大人问题时，得到的回答如果不是他预期的答案，会反复问。比如说，他问“是这样吗”，他想要的答案是“对”，但我回答“要那样”，他会重复问到我回答“对”为止。不知是否为亚斯伯格？
适健复健科诊所副院长、职能治疗师张旭铠回复：
当孩子表现不如预期，我们很容易认为孩子“不专心”，但真的是“专注力”的问题吗？孩子做事比别人慢，一旦做起事来又不会出大错误，这表示孩子还是有接受到老师的指令，可能在“启动”上需要比别人多的时间；孩子需要再度提醒才开始拿餐盒盛饭，可能是大脑还在处理刚刚老师说的故事，或想着待会儿要跟同学玩什么游戏。不妨给孩子一、两分钟的时间，一方面让大脑将环境信息做个整理，另一方面，当孩子没有获得大人的“提醒”，他才会开始想到“这时候应该做什么？”否则孩子大脑不用动，随时等着大人的提示，当然就不会“自动自发”了！
每个人生气时都会有不同的情绪表现，有孩子会咬牙切齿、会打自己的头，当然也会发出不同的声音。除了发泄情绪，其实也在向大人“求救”，希望大人协助平抚愤怒的情绪。这时候我们应该先协助孩子安抚自己的情绪以及解决问题，之后再来教导及练习正确的情绪处理方法，例如告诉妈妈“我生气了！”
孩子想得到自己想要的答案，加上前面的几项状况，可以初步认为孩子的社交技巧与反应能力稍微落后，得不到预期的答案就无法反应，因此一直“卢”妈妈直到获得理想的回应。所以可先问问孩子认为妈妈应该怎么回答，并带着他想想会不会有其他的回答，他又该如何跟妈妈互动等。
虽然孩子的表现有部分类似“亚斯博格”的特性，但我们并不希望父母帮孩子“诊断”。如果有这样的疑问，仍然建议寻找医师，由专业人员根据孩子的实际表现给予建议才是上上之策。
