阅读是一个好习惯，很多父母想着要去培养孩子阅读。那么问题来了，想要正确指导儿童阅读该怎么办？一起来看看吧。
阅读是一个好习惯，很多父母想着要去培养孩子阅读。那么问题来了，想要正确指导儿童阅读该怎么办？一起来看看吧。
如何正确的指导孩子阅读
阅读对人的一生至关重要，而阅读习惯是在孩子很小的时候就养成的。阅读的意义不仅在于让孩子具有良好的语言文字能力，还在于它能丰富孩子的心灵世界，提高他们的认识水平。今天我们就和大家一起分享如何正确的指导孩子阅读。
首先，给孩子讲故事尽量使用书面语而不是转化成口语。在孩子还不识字，需要由大人给孩子讲故事的阶段，很多家长担心孩子听不懂，就尽量用通俗的口语来讲。这样做不太好。正确的方法是，从一开始，就应该尽量使用标准的、词汇丰富的语言给孩子讲故事。尽早让孩子接触有情节有文字的图书，从有文字说明的图书起，就要给孩子“读”故事，不要“讲”故事。
其次，不要要求孩子慢慢读，要培养快快读的习惯。在课外阅读上，家长最常犯的一个错误就是要求孩子慢慢读，一字一句地读。这是不对的。衡量一个人的阅读能力高低有三个方面：理解、记忆、速度。这三方面相辅相成、互相促进。速度是阅读能力非常重要的一个方面。一字一字读的人阅读能力最低，一行一行读的较好，能达到“一日十行”的最好。阅读必须达到一种半自动化的程度，阅读的内容才能被整体把握和吸收、才有利于理解和记忆。一字一字地读会阻碍这种半自动化状态的形成，所感知的阅读材料是零散和不完整的。
因此，我们不要要求孩子在阅读课外书籍的时候读出声，出声读，既不能很好地理解文章的意思，也不能增加速度，是一种不好的阅读方式；也不要要求孩子一遇到生字就查字典，这样会不断的打扰孩子阅读的连贯性，破坏孩子对阅读的兴趣。家长可以鼓励孩子，有不认识的字没关系，只要能看懂就行，如果有些生字影响对文章的理解，可以问家长，这样让孩子觉得很便捷，阅读起来才有轻松感。
第三，关注孩子读了多少而不是记住多少。许多家长在孩子读完一本书后，总喜欢考察他“记住了多少＂，当孩子看完一本书就要求孩子复述书中的故事，背会其中的“优美段落”，要孩子在写作中用上小说中的一些词语和素材，甚至还要求孩子写读后感。这反映了家长的两个问题，一是不理解阅读，二是功利心太切。可这样做的结果，只能是搞得孩子厌恶阅读。
当儿童面对一本书时，如果有人向他提出了识记的要求，他就会把注意力转移到识记上，而把阅读的兴趣放到次要的地位。一旦孩子意识到读完一本书后有那么多任务等着他，他就不会想再去读书。破坏孩子的兴趣，就是在扼杀阅读。
第四，要引导孩子“读字”而不是“读图”。当下社会正处于ー个“读图”时代。所谓“读图”就是看漫画、电视或电脑等，是以图像为主的接受信息方式。现在的孩子一出生就被各种信息刺激包围，如果他童年的大部分时间是在电视前度过，他对图像会更感兴趣，图像占据了他的输入渠道。建立阅读文字兴趣的最好时光错过了，他以后很难对阅读产生兴趣。
但“读图”取代不了“读字”的作用。因为文字是一种抽象的语言符号，可以刺激儿童语言中枢的发展，并且这种符号与儿童将来学习中使用的符号是一回事，他们在阅读中接触得多了，到课程学习中对这种符号的使用就熟练而自如，因此某种程度上讲，“读字”可以让一个孩子变得更加聪明。而漫画、电视和电脑都是以图像来吸引人。尤其电视，这种刺激信号不需要任何转换和互动，孩子只需要坐在电视前被动接受即可，在智力启蒙方面的作用微乎其微。学龄前儿童如果把许多时间都消磨在电视前，他的智力启蒙就收到损害，进入小学阶段，他的学习能力就会低于那些经常读书的孩子。
儿童的天性都喜欢阅读，那些表现出不喜欢阅读的孩子，都是因为家长没有在合适的时机给他们提供合适的阅读环境，没有正确的指导孩子阅读。阅读对孩子的成长很重要，家长要尽早培养孩子的阅读习惯，这是良好教育不可或缺的一部分。
