活动目标
1、让孩子们了解鸡的特征和习性。
2、学会用手掌印出鸡的形状。
活动准备 颜料，签字笔，棉手套，彩色铅笔，彩纸，胶水，剪刀
活动过程
一、导入
1、通过猜谜语的方式向孩子们介绍公鸡。
一到凌晨我就会“喔喔”的叫。
虽然我是鸟但是我不会飞，我是谁呢？
二、展开
1、谈谈公鸡。
你见过公鸡吗？
你在哪儿见到的公鸡？
见过公鸡后你有什么感想？
2、说说公鸡的特征以及习性。
公鸡长什么样子？ 你记忆犹新的公鸡是什么样子？
(公鸡和鸟不一样，它的头顶上有鸡冠， 嘴下面有一块垂着的肉连着皮肤。）
你见过在空中飞翔的公鸡吗？公鸡是鸟但是为什么不能飞呢？
(它是我们随处可见的不能飞的鸟。我们需要鸡肉和鸡蛋所以我们把鸡养在养殖场里。公鸡一次就只能飞起来几米，通常是躲避敌人或是为了在高处睡觉的时候才会飞。)
公鸡为什么在凌晨打鸣呢？
(公鸡通常在黎明前4—5小时打鸣，因为鸟的大脑里感知光线的器官很发达，比人类还要灵敏，所以在凌晨刚刚有光线的时候它就会自然睡醒。在鸟类里鸡与人类最亲近，再加上鸡的打鸣声音很大就更加的显出了公鸡早起打鸣。)
3、制作公鸡并研究它的制作材料。
制作公鸡需要哪些材料呢？
用手掌怎样制作出公鸡呢？
4、用活动纸中的材料制作出公鸡。
① 用手掌涂上颜料印在活动纸上，要把五指张来印。如果不喜欢满手蘸上颜料的话可以戴上棉手套，用手套蘸颜料印。
② 印完公鸡的身体之后，用签字笔和彩色铅笔画出或是用彩纸剪出剩余的腿，嘴，鸡冠等部位。
三、结尾
1、让孩子们把自己完成的公鸡介绍给朋友们
2、总结活动
活动目标
1、尝试用线与线的组合方法较流畅的表现公鸡的基本特征，并接色自然。
2、培养幼儿大胆创作的能力。
活动准备
环境创设
范例一幅
重点与难点
重点：公鸡的绘画方法。
难点：公鸡身体和尾巴弧线条的流畅性。
活动过程：
一、导入活动
你喜欢公鸡吗？喜欢公鸡什么地方？
我们一起来学学公鸡的样子。
二、欣赏范例，学画大公鸡
出示范例，我们一起来看看大公鸡到底长得怎么样的？
大公鸡的身体是怎么样的？画画时你觉得先画哪条线，这是什么线？（斜线）再画什么线？（弧线）
你觉得大公鸡的尾巴漂亮吗？有些什么颜色？是用什么线条画出来的？我们一起用手来画一画。
三、幼儿作画
提醒幼儿公鸡背上线条要斜斜的，肚子上的弧线要弯弯的。
涂色要均匀，接色时两种颜色要涂满。
四、欣赏评价
比比谁的大公鸡最漂亮。
教案三：创意公鸡
活动目标：
1、学画公鸡，突出公鸡的主要特征。
2、鼓励引导幼儿表现不同形态的公鸡。
3、在活动中体验成功的快乐。
活动重难点：
活动重点：突出公鸡的主要特征。
活动难点：表现不同形态的公鸡。
活动准备：
幻灯片，白纸、记号笔，花朵类、蔬菜类、水果类、树叶类、生活用品类图片。
活动过程：
一、提炼公鸡的主要特征
1、导入：师小朋友们好，今天老师来考验一下你们的观察和想象能力。请告诉我你看到的像什么。
（这里强调观察和想象，并明确幼儿回答的方向，为以后环节幼儿大胆的创想做铺垫）
幼儿回答，老师充分肯定，激发幼儿大胆表达想象
2、刚才小朋友们分享了许多，你们的想象非常的丰富，那看到这些图形，你们最先想到什么动物？（这里我进行了两种情况预设，因为在实际的课堂上，幼儿的回答并不一定朝着你想要的答案而去，所以老师在备课时要充分的考虑到孩子可能会出现什么样的回答）
①（幼儿回答公鸡）是吗，和公鸡有关系。那这是公鸡的什么？为什么这么认为？（强调圆圆，尖尖，高高，长长，分析鸡爪这是公鸡的腿和鸡爪，我们只看鸡爪部分，数一数一条腿上有几个脚趾?
②（幼儿回答其他动物）
你想到了XX，那它的腿是这样的吗？它的嘴是什么样子的？问：那你现在认为是和公鸡有联系，还是和XX有联系？
根据你们的回答，我来给大公鸡编一个小儿歌（圆圆的眼睛尖尖的嘴，高高的鸡冠长长的尾，三前一后变鸡爪，大公鸡呀多么美）
3、接下来我们玩个小游戏，考验你们的记忆力，看什么不见了。
（加深幼儿对公鸡主要特征的记忆）
二、引导幼儿想象表达出不同形态的公鸡身体
现在有了公鸡的……还缺公鸡的什么部位?
身体
恩，把公鸡的这些部位和身体组合起来，就会变成一只完整的公鸡了。我们来试一试（教师示范圆形身体的公鸡）
我画了一只圆形身体的公鸡，你们认为公鸡拥有什么样的身体会更漂亮、更独特？（尽可能抓住时机运用归类引导法）
正方形/长方形/三角形/梯形
是这样的吗？（出示幼儿回答的内容，激发幼儿回答欲望。并进行简短情节描述，为下一环节做铺垫。）奥，原来不同的形状也可以成为公鸡的身体，你们还想到什么形状？
苹果/萝卜/树叶/月亮/
奥，原来水果/蔬菜/植物/天空中的事物也可以成为公鸡的身体，你们还想到什么？（出示一下准备好的相关类别图片）
1、想一想在我们的生活中，比如吃的用的，你认为还可以用什么来作为公鸡的身体？
2、我也想到了一种，看我用什么当成了公鸡的身体（点击预设好的水果或蔬菜类公鸡）接下来的引导同
（幼儿的表达没有问题，重点在于教师的引导，要善于抓住有利的契机并有效利用）
三、出示范画，引导激励幼儿自由表达画的主体内容
你们的想象力真是太丰富了。哎，大公鸡走了，它去干什么了呢，我们快来看看，他们在干什么？（肯定幼儿的表达）
大公鸡的故事太有趣了，你们想不想也画漂亮的大公鸡？那你的漂亮的大公鸡在干什么呢？它会在什么地方，是和谁在一起呢？他们在干什么？
四、幼儿作画，教师巡回指导（出示不同类别的图片请幼儿借鉴）
请画完的幼儿进行互相欣赏讲解或向客人讲解。
