每次奥利和查理的姥姥、姥爷来英国，觉得最为神奇的一件事就是我们家的英国奶奶是怎么做到让孩子遵守规则的。
原标题：中国姥姥探秘为何英国奶奶执行规则孩子就听，自己总拿孩子没辙？
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每次奥利和查理的姥姥、姥爷来英国，觉得最为神奇的一件事就是我们家的英国奶奶是怎么做到让孩子遵守规则的。无论是父母还是祖父母，带过娃的都知道，建立规则是一回事情，可是让孩子遵守规则可就是另一回事情了。比如说每日孩子要早睡觉，吃饭的时候要坐在饭桌上把饭吃完，不能乱吃糖果，规则是这样，但是有多少时候，大人说了，孩子就听呢？
有一次姥姥和姥爷带着4岁的奥利和查理去超市买东西，小朋友当然是看到好吃的甜甜圈就要，姥姥每年见到外孙不容易，所以当然也就给他们买了。正巧，爷爷奶奶也来超市买东西，大家撞个正着。你猜怎么着，双胞胎见了奶奶立马就藏了起来。这可把姥姥给笑坏了，同时也为孩子的举动感到震惊。双胞胎这样做，是因为他们知道随便让大人买甜食不对，他们懂这个规则，也知道这点在奶奶那肯定行不通，见了奶奶有愧疚感，所以就躲了起来。
于是乎，姥姥说这孩子真是见人下菜碟儿。其实姥姥也是偶尔对孩子有个小宠爱，她本来是个讲规则的人，也并不溺爱孩子，但是她还是觉得自己对孩子的影响力欠缺，虽然想让孩子遵守规则，但是执行起来真是不容易。
今天主要和大家聊聊如何有效地执行规则。
从day1（第一天起）就不为制定的规则而妥协
在奥利和查理的成长过程中，奶奶是一贯这样执行的，只要是建立了规则，是从来都不会妥协的。 这一点说起来容易，下决心也行，但是没有相当的儿童心理学常识以及实操的经验是很难做到的。
大多数父母或者祖父母在规则面前妥协的主要原因是孩子的情绪问题。比如说孩子要吃糖果，大人不给买，孩子的情绪就会上来。带娃难，其实就是难在情绪上。孩子一哭闹，大人的情绪就受到影响。一般来说，大人的情绪有两种，一种是认为孩子哭闹是天大的事，非常心疼孩子，觉得顺从了孩子，他们就开心了，不会从孩子的身体健康以及长远的心理发展考虑。另一种情况就是经不起孩子哭闹的烦，为人父母已经够有压力，一下经不住，就很容易妥协。孩子不就是要吃糖嘛，这次给买，下次再坚持不就可以了。奥利和查理的姥姥也觉得每年见孩子不容易，孩子要什么，也尽量满足。因为她不认为这是长久的事情，偶尔宠爱孩子也可以。
正是由于这些不经意的妥协，就让孩子把大人分门别类了。 容易妥协的大人就多闹闹，不妥协的大人闹了也没用，干脆也不闹了。
真正能够做到坚持原则不妥协的状态是一种理想的状态。奶奶能够做到坚持原则不妥协与她多年从事教育工作以及心理学背景是分不开的。由于熟知儿童心理，她的情绪不太会被孩子的情绪所影响，同时她的语言与行为也是有教育前瞻性的。再者英国祖父母毕竟不是带娃的主力，奶奶与孩子接触的时间有限，相处起来也很容易控制局面。
但是如果是自己独立带娃的父母，或者是花大量时间带娃的祖父母，即便有很多育儿常识，也很难做到完全坚持原则的。所以，偶尔的妥协都是可以接受的。但是要娃遵守规则，就要注重两个关键点，一是全家要有统一规则，要明确；二是要做到尽量的不妥协。有时是不能和孩子硬来的，坚持原则也需要很多技巧。欢迎点击蓝色标题重读《我家的英国奶奶如何隔代教育》。
给孩子讲清规则背后的原因
帮助孩子建立规则的主要目的不是为了管孩子，而是要孩子学会爱惜自我，以及理解自我与这个世界（包括人文及环境）的关系。所以在让孩子遵守规则的时候，要注意给他们解释规则背后的原因。例如奥利和查理在家里大闹天宫玩儿撕纸游戏，我建立的规则是可以玩儿，但是玩儿完要收拾，而且只能玩儿指定的纸张。这背后我会给他们解释，如果不收拾，妈妈就会很辛苦。随便乱撕纸，也会造成很多浪费，所以要撕妈妈指定的用过的纸张。
文章开篇提到奥利和查理让姥姥给买了甜甜圈，看到奶奶爷爷就要躲，他们并不是怕受到责备，而是感到愧疚。因为他们懂得吃糖对于自己的牙齿不好，总之就是知道这是不对的，见到奶奶就越发愧疚。这除了平时我们家有严格的甜食制度，我一直也灌输糖会损害牙齿以及影响食欲等概念。
有一次和双胞胎的堂兄妹一家去乡村公园玩儿，当孩子们靠近水的时候，同样也是搞教育的婶婶就提醒孩子们为什么不能这样。一来鸭子或者白鹅会哆孩子的手，二来会掉到水中导致溺水。后来在行走的过程中，我看到她还继续和堂妹讲有关溺水的细节，甚至讲到二次溺水（就是孩子溺水后，虽然救过来，但是残留在肺部的水还会有导致窒息的隐患）。那时的堂妹刚过5岁。
让孩子理解规则背后的原因远比让孩子遵守规则更重要，这才是孩子学习人生规则的精华所在。
对于低龄的孩子，建立规则，行动比语言更重要
我们的教育一向都是以书本以及语言为基准的，但是这不符合孩子早期发展的规律。对于低龄的孩子来说，听到的不如看到的，看到的不如感受到的，感受到的不如全身心参与实践到的。可以说孩子的早期发展与学习是通过实践与感知，听或者文字是对他们影响最小的。
在我分享如何帮助孩子建立规则和好习惯的内容时，很多家长都不理解，像是好好吃饭，看电视不能时间太长等这些本来就是孩子应该做到的事情，为什么一定要用累计勋章奖励的方式来让孩子养成好习惯呢。问题的关键是，在孩子幼儿以及学龄前期间，教育孩子只用语言是最为苍白无力，甚至无效的。
勋章奖励不但是促进孩子良好行为的奖励机制，更是让孩子参与的机制，孩子可以看到自己的努力所造成的变化，积累勋章又是一个过程，这是符合他们发展认知规律的。
奥利和查理在不到5岁时进入小学预备班，为了培养孩子的自我管理能力。老师把不同的冰棍儿棍染成颜色，每个颜色代表一项任务。例如红色代表完成一个手工，蓝色代表读一本书，黄色代表帮助其他小朋友，孩子要在自由的时间自行完成各项任务。对于5岁的孩子光说肯定不行，而且孩子才刚刚学习认字，所以用小物件帮助孩子管理自己的任务就是非常好的方法。
在家里有时为了鼓励奥利和查理很好地遵守规则，我会用冰棍棍做标签，上面写着”饭后可以吃冰淇淋”， “可以打15分钟游戏”，“出去购物可以选择一个小玩具”，孩子如果表现好，可以抽签儿看自己获得怎样的奖励。这种方法，孩子参与性很强，也有趣味性。同时也满足他们在日常的规则中，不被允许的事情。是一种有节制的满足。
执行规则是帮助孩子学习规则的过程，懂得孩子在不同年龄段的发展与学习规律是非常重要的。
